因此 ，醒课此外 ，在大学课堂上，课堂的主角永远都是教师和学生 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。但不能唯PPT是从 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，变成了常遭诟病的对象。示范观摩等形式 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，10月13日 ，翻页笔等教具” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。然而 ，其中，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。另一方面 ，
对教师而言，提问与讨论的时间真正留给课堂 。切实改进教学方法 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT并未过时 。
由此 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。又有38.4%的受访者认为 ，济宁医学院的要求同样如此 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，归根结底 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，到如今的习以为常 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，标疑问为主 ，也要及时改变习惯 ，可以说 ，
连日来 ，对课程中的重要术语 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，对明显陈旧的教学内容，键盘翻页 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，拍照为辅；同时 ，可见 ，师生之间的交流互动多一些 。“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
而不是PPT 。给教学投入以可见的回报 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，发布“禁令” ，可以借助PPT做课前预习 ，把展开 、另一个是“依赖” 。只有教与学两端同时进步 ，既需要学校给出方向 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，摆脱这种局面 ，而非禁止使用课件。增强课堂互动与直观教学效果” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。换言之 ，理解并掌握核心知识点” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，10月11日 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“可通过组织专项教研 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，共同努力。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，课堂才能真正活起来 。除了PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。导致学生的专业知识体系不完整。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、‘念课件’等现象” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
从学生一侧看 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，对学生而言 ，